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教員的提問，在教室裏再次掀起驚濤駭浪。
這位教員自己也侷促不安。
他是真發現了問題，並非挑刺。這本教材上，有個治療失眠的藥方，前面寫了“西洋參”五錢，後面卻又寫了個“黎蘆兩錢”。
黎蘆與各種參都反，不能一起用。它與西洋參，也是十八反之一。
這個藥方裏，有二十一味藥，顧院長可能是筆誤吧
畢竟編寫這麼一大本書，不可能沒半點錯誤。
只是，其他錯誤都好說，犯了“十八反”的錯誤，就嚴重了。
白紙黑字，而且書發到了這麼多學生手裏，這次顧院長如果不離開學校，大概是打發不了的。
教員不知是好，還是壞，故而惴惴不安。
“是嗎”他聽到顧院長也如此說，她臉上卻無半分慌亂，好像篤定自己不會犯錯一樣。
她也翻開了第109頁，然後笑了笑，沒說話。
她的模樣，是混不在意的，似乎有什麼隱情。
教員心中更慌了。
他身不由己轉頭，看了眼旁邊的衛生部次長。
聶次長的臉變了，尷尬又氣憤，似乎想要說話；校長也看到了，一臉難堪，對着書本目瞪口呆；其他跟隨着次長和校長的人，臉上也沒了血色。
他們第一排這羣人裏，只有王玉年稍微能控制表情。
不過，他的表情很奇怪。
王玉年好像不是在控制他的震驚，而是在控制他的喜悅，因爲他死死抿住脣，眼睛卻彎了，像是想笑。
教員心中稍微踏實。
不過，他這踏實尚未過三秒，後面的學生們議論開了。
“哪裏有十八反啊”有個學生問。
“對啊，是哪兩味藥犯了十八反”旁邊的學生搭腔。
他們鬧哄哄的，紛紛詢問同桌，第109頁到底哪裏錯了。
“顧院長，哪裏犯了十八反啊”有個大膽的男生，站起身高聲問，“是什麼和什麼十八反”
他們都不是學中醫的。
甚至還有人不知道十八反，只是聽着名字感覺唬人。
司行霈闔上了書，脣角微翹。
那個提問的教員，臉發燙了，不知是緊張還是生氣：爲什麼這些學生不知道十八反
他看了眼顧輕舟。
顧輕舟仍是淡然，不說話，等待着下面的領導開口。
教員忍不住，轉過身去面對着後面滿教室的學生：“十八反是中醫用藥的禁忌，有具體的名錄……”
說罷，他把十八反背了出來。
這位教員小時候學過幾年中醫，後來纔去學了西醫。
十八反是入目基礎，加上小時候背過的知識，簡直是在腦海中生了根，不用多想就能脫口而出。
他先把十八反背完了，然後纔對學生們道：“顧院長編寫的教材裏，第109頁，治療失眠症，其中有西洋參，也有黎蘆。黎蘆是反西洋參的，這就犯了十八反。”
學生們恍然大悟，齊齊點頭，然後又埋頭去找錯誤。
教員舒了口氣。
他剛想轉過身，坐在他後排的學生，已經找得不耐煩了，直接把書遞過來：“老師，哪有十八反哪有黎蘆我眼睛都看花了……”
教員一愣，伸手想要接過學生的書，同時耳朵聽到其他學生都道：“是啊，哪裏有黎蘆啊是第109頁嗎前後都沒有啊。”
這有點怪異。
別說教員，就是衛生部的次長和校長，也忍不住轉過臉。
教員一把奪了學生遞過來的書。
他低頭一看，差點眼前發昏：學生的教材上，那個藥方沒有黎蘆，豁然寫着“葛根二錢”，不是“黎蘆兩錢”，完全不同。
教員懷疑自己眼花，把自己的書再次拿起來。
不同的。
他的教材上，是寫了黎蘆兩錢；而學生們的教材上，寫的是葛根二錢。
葛根不犯十八反的。
教員再把書翻過來。
是同一本書的，扉頁都一樣，只有這一頁不同。
教員懵了。
衛生部的次長，也滿腹疑惑。他看到的教材上，的確犯了十八反；而學生們嘰嘰咋咋，全部在問到底在哪裏。
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於是，聶次長也問學生：“書給我看看。”
他也看到了學生的教材，教材上沒有錯，沒有黎蘆，只有葛根。
“不，不可能的”旁邊有人激動了起來。
是王玉年。
他站起身，搶過一名學生的教材，翻看到了第109頁。
沒有錯誤。
他又搶了一個。
還是沒錯誤。
他滿頭大汗，一絲不亂的頭髮突然零散了，他就像要發瘋似的，拖着殘腿，顧不上用柺杖，站起來去搶學生的教材。
他一口氣搶了五本，發現每個學生的教材上全沒有錯。
他心開始涼了，涼得呼吸出來的氣息，都是冷的。
他有點害怕了，手腳都在發抖。
他這麼一冷一靜，就發現學生和領導們，全部都在看他。
他自己失態了。
領導們眼裏，好像有了領悟。他們每個人都是拿着王玉年辦公室帶過來的教材，又拿着學生們的教材。
兩下對比，只有王玉年給領導們的是錯誤的。
這個錯誤，是惡毒的、殘忍的，會毀了顧輕舟的名聲的，不是無意。
“這……”王玉年想要解釋，“這是怎麼回事”
有個學生大膽，拿過來教員放在桌面上的書。
“哎呀，院長他們的書和我們的不一樣，他們這個是錯的。”學生看完了，高聲道。
這下，學生們的猜測得到了證實。
“不是同一批印刷的書嗎怎麼會錯了呢”
“還有誰的書是錯的”
“沒有，我們的書都沒錯，校長和副院長他們的書是錯的。”
學生們開始七嘴八舌，滿教室都是聲音，甚至到了喧譁的地步，隔壁教室就有學生溜過來，趴在窗口看熱鬧。
“校長，您的書爲何跟我們的不同”有學生直接問。
校長被問懵了。
他懵，不是他覺得這個問題難，而是他感覺這些學生蠢。
這麼簡單的問題，學生都看不出來
王玉年和顧輕舟的恩怨，全校都知道；王玉年剛纔的反應，學生們都看在眼裏了。
還能爲何，王玉年搞鬼的唄
至於王玉年搞的鬼，爲什麼這麼不靠譜，爲什麼是兩套不同的教材，校長也不知道。
“學生們還是很好操控的，太天真愚蠢了。”校長的思路一劈叉，臨時開了個小差。